Teoría del Aprendizaje - Versión TICs

INTRODUCCIÓN
El aprendizaje en la utilización de dispositivos TICs, sean estos computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes y los nuevos dispositivos que se presentan año a año que incluyen en su funcionalidad la capacidad de enviar mensajes en forma electrónica, sean estos mensajes de texto, video, audio o una combinación de ellos se vuelve un problema a resolver cuando el universo que debe utilizar estos en la práctica de sus asuntos es la humanidad entera. 
Más allá de los lenguajes que existen entre personas, de las leyes, de los usos y costumbres, existe una primera dicotomía: todos los fabricantes tienden a utilizar el mismo sistema de signos y todas las personas son diferentes, en algunos casos esas diferencias deshabilitan a los usuarios del uso de uno o varios tipos de mensajes por una cuestión de naturaleza.
Así como existe esta primera y muy importante oposición existe un elevado índice de tecnificación de la sociedad. La apuesta de los fabricantes de dispositivos es unificar signos para funciones básicas, por ende la diferencia final es estética y de funciones del dispositivo.
Teniendo todo lo anterior en mente, llegamos al problema a resolver: como aprender más rápido y como lograr que lo aprendido no deje de ser útil por el resto de nuestras vidas, mejor dicho como definir procedimientos, constantes, variables para que adaptarse sea más accesible...

1-Teoría de la comunicación humana (Axiomas de Paul Watzlawick)
En esta teoría Paul Watzlawick toma un enfoque constructivista, corriente que se base en que la realidad es en cierta medida algo inventado por lo que quien la observa. La misma expone cinco axiomas en los que no solo se encuentran presentes el emisor y receptor sino las relaciones....

2-Lingüistica: escuela estructuralista. Tratándose de un tema en el que los sistemas priman, el Curso de Lingüistica General, todavía hoy un pilar de esta ciencia no puede quedar fuera de esta teoría y no solo por su importancia, sino que por su notable punto sistémico en lo que hace al estudio que enfocó; se vuelve complemento al cual relacionar es una cuestión de ordenar, clasificar y seleccionar conocimiento que en un contexto más amplio nos acerca a la teoría que construimos.